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                                                            要讓學生有獲得感

                                                            本文由:刘妍歌 编辑 2019年07月18日 3:27 世界奇闻2446 ℃

                                                            【大s回应欺负阿雅】

                                                            小組內分數的評定也有詳細的規則⊙∵♂,分數分別來自老師評分、助教評分和小組成員互評◇。「讓更了解小組情況的助教和成員參与評分〇∟,是為了防止組內一些同學『搭便車』的現象π⌒┊。」李蕉說:「我想努力構建一個公平公正的評價體系♂,給學生樹立一種價值觀⊙,那就是在任何一個團隊中♂⊿,不可以『抱大腿』∵?,一分耕耘一分收穫π﹡,有勞才有得☆∴◇。」

                                                            在課堂上↑,相比于追求「點頭率」「抬頭率」∵□△,李蕉說┊,她更追求「皺眉率」⌒∴,更喜歡「鴉雀無聲的互動」∵。讓李蕉印象深刻的是?,有一次﹡∵,在她一連串拋出幾個問題之後△?,所有的同學都沉默了∵↑,但100多雙眼睛齊刷刷地盯着她♀﹡∴。「那個時候⊿π?,我感覺學生們頭腦中正刮過一場思維風暴⌒↑。」

                                                            很難想象?﹡∟,讓這群大學生興奮的課程是「中國近現代史綱要」♂∟﹡,授課老師是名叫李蕉的80后∴∟。探索翻轉課堂讓課程立得住見過李蕉的人大概都會被她的率真、活力所感染?。李蕉愛笑┊□,笑起來時眼睛眯成一條彎彎的縫□⊿。一連串豪爽的哈哈哈∴☆◇,能讓周圍人也不自覺地跟着笑起來∴。談起自己對思政課的心得π⌒☆,李蕉說:「其實很簡單□,我想讓自己的課立得住↑□↑。」李蕉在思政課的講台上站了10年△♂,最開始□♂∴,她也是按照傳統的授課方式一路教下來的┊。「但後來⊿△π,清華湧現出了一批『神課』◇,比如傳說中的『奮戰3星期﹡,做台計算機』☆⊙┊。我一下子有了恐慌感⊙。」李蕉說◇∴♂。

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                                                            「歷史課不是講故事◇△,如果只是把過去發生的事情告訴學生┊,那歷史就被看低了☆。歷史之所以有魅力♂♂,正是因為它有穿透力⌒▽☆。」李蕉說⊙⊿,我們的責任就是幫助學生深入思考、以古鑒今∵?⊙。

                                                            圖為李蕉(右一)在課堂上△π。  資料圖片凌晨1點⌒▽♀,清華大學物理系大一學生王昊還沒睡┊♂□,他正和小組微信群里的同學探討着《最後的儒家》這本書┊◇△。從學期一開始┊☆,他們就與導讀助教一起研讀π∵,現在到了期末課堂展示的環節♂⌒〇。為了達成理解上的共識⊙π,大家一遍遍碰撞想法☆∵﹡,一次次與助教討論﹡∟⊙。「最後探討出結果的時候☆,我興奮得睡不着▽﹡。」王昊說♂♂。

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                                                            清華學生中流傳着一種對課程的分類:一是「水課」△↑☆,得過且過♀⊿,只求學分;二是「石頭課」∴□♀,艱深難懂┊⊙,摸不着頭腦;三是「金課」⊿〇,既有挑戰性又有獲得感﹡∵◇。李蕉的課正屬於「金課」□∵。

                                                            於是∴▽♂,李蕉開始完善課程體系↑□﹡。這學期∵﹡,她有了10個人的導讀助教團⊿。每位助教匹配到6個小組?,引導學生閱讀書目∟⊙□,跟進小組報告進度◇,開設輔導課和微沙龍▽。

                                                            這種比例分配﹡⊿♀,包含着李蕉想傳達給學生的信息:單打獨鬥的時代已經過去了♂,團隊協作是必須掌握的能力◇△﹡,因此小組作業分數佔比最高;但假如遇上了不靠譜的隊友⊿△┊,可以靠自己的努力實現逆襲⊙〇,得到個人的40分﹡△。

                                                            在清華的選課系統中〇☆,一學期必修課只有一個「第一志願」┊。這意味着⊙,如果把李蕉的課選為第一志願☆⊿⊿,其他的專業必修課只能排到後面∵∴♂。「把李老師的課放在第二志願肯定是選不上▽☆,放在第一志願有時候還要抽籤☆。」王昊說▽◇⊙。

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                                                            2016年⊿↑,李蕉開始探索翻轉課堂⊿。她給學生列出30本閱讀書目〇♂,同時把學生分成30個小組♂。學生們分組閱讀♂◇,最後在課堂上做報告▽⊙⊿,李蕉則全程為他們提供指導♀☆。「那時候∴⊙♀,我一個人帶2個大班π△,一共60個小組⊙,幾乎每天都要和學生討論﹡。」李蕉說△,「後來課程組長勸我停下來⌒,說這種模式不可複製⊿,算不上好的課改模式⊙。」

                                                            價值觀體現在課程的每個環節「中國近現代史綱要」是一門歷史課┊,更是一門思想政治課◇▽∟。價值觀體現在哪裡↑◇?只是在講授的內容上嗎π♂⌒?李蕉搖搖頭說:「內容很重要△,但價值觀是無處不在的∟┊,它也體現在課程設計的每一個環節中↑◇。」

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                                                            「小組報告看上去只是短短的10分鐘∴,但同學們下的功夫卻不少▽〇。一個小組正常一學期要研討三四次△,問題多的能達到七八次⌒↑。這些是在課外進行的▽☆〇。」助教熊成帥說↑♀⊙。內容如此紮實的課程△,當然一座難求♀。

                                                            李蕉舉了一個例子:這門課的成績由3個部分組成⊿⊿,60%來自小組展示⊿,30%是個人讀書報告□☆∟,10%來自課堂考勤﹡。

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                                                            (鄭璇真參与采寫)本版製圖:蔡華偉《 人民日報 》( 2019年07月18日 12 版)

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                                                            價值觀的傳遞也體現在示範和帶動上﹡☆♂。比如每年推薦的30本閱讀書目▽∟♂,李蕉都會不停地更換〇,並且將這30本書串聯起來π♂,給學生搭建起一個體系⊙∟♂。李蕉說:「我用心幹活?,我的助教就會用心幹活;看到助教凌晨還在導讀群里參与討論♀,學生們自然也會更加努力♀﹡。」

                                                            「其實↑☆◇,我們有許多思政課老師都很受學生的歡迎♂,每個老師也都有自己的個人風格和教學特點┊◇┊。方式不同沒有關係□☆∴,關鍵是要用心投入♂↑☆,要讓學生有所思、有所得﹡。可能當一個老師達到『人課合一』的境界時♀,才能產生最好的課堂∵□♂。」李蕉說π◇?。

                                                            激發學生主動學習的動力翻轉課堂如今已算不上新鮮□,可為什麼李蕉的翻轉課堂能激起學生們這麼大的興趣呢⊙♀??李蕉認為♂┊▽,自己課程的核心競爭力在於學生的內在獲得感□,而這正是他們主動學習的最大動力☆⊙。「他們迷戀的不是我的課↑↑♂,而是一起刷夜的過程↑,是在這個課上努力拚搏的自己♀⊿□。」李蕉笑着說〇。

                                                            從清華經管學院本科畢業的王博偉∵↑π,如今跟隨李蕉成為馬克思主義學院的一名碩士研究生┊。之所以做出這樣的選擇⌒,王博偉說:「因為李老師真正從學生角度出發、為學生考慮⌒∵。」

                                                            ( 郑重声明:本文版权归原作者所有,转载文章仅为传播更多信息之目的,如作者信息标记有误,请第一时间联系我们修改或删除,多谢。 )

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